Agora com mais concentração
sábado, 30 de junho de 2012
Fechando o semestre
Apresentamos Mandalas do conhecimento
Verificação de aprendizagem
1)Construa uma Mandala do Conhecimento utilizando todas as palavras
da tabela abaixo:
CARTA DA TERRA
|
VIDA
|
SUSTENTABILIDADE
|
RESPONSABILIDADE
|
SOLIDARIEDADE
|
AMBIENTE
|
AMOR
|
RESPEITO
|
RECICLAGEM
|
POLUIÇÃO
|
PRESERVAÇÃO
|
ÁGUA
|
POBREZA
|
COLABORAÇÃO
|
CADEIA ALIMENTAR
|
EXTINÇÃO
|
PAZ
|
VIOLENCIA
|
TERRA
|
SERES VIVOS
|
MEIO
AMBIENTE
|
Ação
CORRETA
|
VALORES HUMANOS
|
ANIMAIS
|
PLANTAS
|
Por que mapas
conceituais?
A teoria a respeito dos Mapas Conceituais foi desenvolvida na decáda de 70 pelo pesquisador e navegador norte-americano Joseph Novak,
com vistas à facilitar a administração, ao nível de Comando e Estado Maior, de
uma companhia de navegação. Ele define mapa conceitual como uma ferramenta administrativa,
para organizar e representar oconhecimento,
de forma geral, sendo basicamente um aperfeiçoamento do conhecido organograma,
somente que, bastante, e muito detalhado, com fins de ser utilizado em trabalho
de equipe e/ou em colegiado.
O então chamado mapa
conceitual, foi originalmente baseado na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel
Mapas conceituais são organizações do
pensamento lógico/criativo, segundo minhas próprias experiências e observações.
Na
construção dos Mapas Conceituais a pessoa faz uma regravação ou revisão funcional
e única de como um determinado conceito ou um assunto é percebido por ela. O
cérebro grava por comparação interna com experiências já adquiridas sobre um
determinado assunto. Esta gravação se dá de forma não linear como são os textos
e livros.
As associações entre um assunto a outro assunto
ou experiências pessoais sobre determinado assunto que dão significado (
sentido /lógica) as palavras. É nestas
associações e na inserção de novos conceitos que se encontra o aprendizado.
A lacuna educacional vem aumentando ano após ano,
além de nós profissionais da educação perdemos o contato com nossos alunos, também
insistimos em aumentar a leitura e a escrita para resgate da escola.
Este é a meu ver o mais profundo equivoco da
escola.
O caminho é o contrário.
Estas crianças que nos chega hoje vêm com seu campo
visual bombardeado com linguagem rápida dada pela TV e pela internet,
praticamente não entende um sistema que se baseia na escrita e leitura.
Seu cérebro não grava, pois não tem campo
visual trabalhado na escola, muito menos
lógico e nem mesmo de raciocínio rápido.
Fora da escola o pensamento é cada vez mais
lógico e rápido.
Entendo que Mapas Conceituais, é ferramenta que
mais se aproxima desta realidade de hoje, deste novo aluno .
Além de aproximar o aluno dele mesmo fazendo-o
pensar e não apenas executar tarefas.
Estes alunos novos ( índicos e cristais ou
geração Y) não vêem o mundo como nós, pois seu hemisfério direito é mais
desenvolvido, ao contrario de nós que temos o esquerdo mais desenvolvido .
Nós ensinamos tijolo por tijolo para o aluno
conhecer o castelo.
Estes novos alunos só conseguem entender o
tijolo é a partir do castelo inteiro.
Nós mostramos um mundo, imagens e fotografias
em plano, os novos alunos vêm no tridimensional
em seus jogos de computador, portanto, a
reforma na sala de aula passou do tempo e da urgência.
Independente de ter um programa de computador
os MC podem ser construindo de diversas formas , usando a velha lousa ou de
forma lúdica como um jogo de palavras .
A ferramenta independe de muitos recursos.
Ivone Gonçalves
Continuando com Carta da Terra
Desafios Para o Futuro
A escolha é nossa:
formar uma aliança global para cuidar da Terra e uns dos outros, ou arriscar a
nossa destruição e a da diversidade da vida. São necessárias mudanças
fundamentais dos nossos valores, instituições e modos de vida. Devemos entender
que quando as necessidades básicas forem atingidas, o desenvolvimento humano é
primariamente ser mais, não, ter mais. Temos o conhecimento e a
tecnologia necessários para abastecer a todos e reduzir nossos impactos ao meio
ambiente. O surgimento de uma sociedade civil global está criando novas
oportunidades para construir um mundo democrático e humano. Nossos desafios
ambientais, econômicos, políticos, sociais e espirituais estão interligados e
juntos podemos forjar soluções includentes.
.Elaborei
fichas com os seguintes temas: RESPEITO, PRESERVAÇÃO, RECICLAGEM, POBREZA,
ÁGUA, POLUIÇÃO, EXTINÇÃO, COLABORAÇÃO, em seguida dispus revistas e cartolina dividi a sala em quatro equipes. Cada
equipe pegou aleatoriamente uma ficha com um tema e construiu um cartaz.
A Situação Global
Os padrões
dominantes de produção e consumo estão causando devastação ambiental, redução
dos recursos e uma massiva extinção de espécies. Comunidades estão sendo
arruinadas. Os benefícios do desenvolvimento não estão sendo divididos
equitativamente e o fosso entre ricos e pobres está aumentando. A injustiça, a
pobreza, a ignorância e os conflitos violentos têm aumentado e é causa de
grande sofrimento. O crescimento sem precedentes da população humana tem
sobrecarregado os sistemas ecológico e social. As bases da segurança global
estão ameaçadas. Essas tendências são perigosas, mas não inevitáveis.
Seguindo
a sugestão de Berenice Gehlen Adams
com algumas adaptações pedi uma produção de texto escolhendo um dos seguintes
temas: “Solidariedade “, “consumo consciente” ou ” degradação ambiental.”
E enquanto faziam suas produções ouviam “O Sal da Terra”, de Beto
Guedes, como
recurso de sensibilização:
Confesso
gosto dos alunos.
Às
vezes fico na sala dos professores pensando...
Vejo
meus colegas de trabalho tão preocupados em provar que os alunos não aprendem
por isso ou por aquilo.
Às
vezes são rancorosos, às vezes até mesquinhos.
Por
mais que eu fale outra linguagem, ou pense diferente, sinto que sou pouco
ouvida ou entendida.
Na
verdade as justificativas de todos é sempre a seriedade de um trabalho.
Pergunto-me
o que é seriedade? Ser serio?
Ter
obrigação de ensinar?
Se
nisto consiste em esquecer o outro, esquecer o abraço, a ternura, a
brincadeira.
Eu
confesso gosto mesmo dos alunos.
Acho-os
engraçados, estranhos e completamente malucos na construção de seus saberes.
Divirto-me,
fico brava também, mas na maioria das vezes saio da escola rindo de algo que
foi muito engraçado.
Cada
dia tem uma historia diferente, uma novidade.
Às
vezes, sou ouvida por alguém, daí acontece algo, e logo escuto na sala dos
professores: Não adianta Ivone, fiz isso como você falou e não
adiantou nada.
Como
podemos compreender mudança de comportamento num estalar de dedos?
Eu
disse a uma professora, uma vez: Se tiver problemas com comportamento chame o
aluno para fora da sala com educação e fale olhando em seus olhos, com
sinceridade, sem jogo.
Ela
em menos de uma semana disse-me : Que tinha feito isso e nada adiantou, esqueci de lhe dizer :Também escute.
Todo
mundo quer resultados imediatos, ou seja, o aluno vai recuperar em uma semana
ou um mês, vai entender tudo apenas ouvindo o que a professora esta falando.
Isso
não existe!
Nós
somos gentes (seres) em construção tanto alunos como professores.
Todos
são agentes do saber.
Este saber se dá o tempo todo, vai a frente avança e retrocede e volta, circularmente
sempre.
Assim
é o saber, assim são as relações e elas não estão separadas dos saberes.
Ivone Gonçalves Extraído do livro A Dimensão da comunicação , continuando....( não editado)
quarta-feira, 6 de junho de 2012
O movimento continuo
JUSTIFICATIVA DO
PROJETO
Atualmente, a preocupação com a degradação do planeta ocupa atenção da sociedade local e mundial, onde a escola se engaja na busca de soluções para preservar o meio ambiente.
Partindo do princípio que a educação ambiental é um processo longo e contínuo, e mudar isso não e uma coisa fácil, pois devemos primeiro mudar nossos hábitos e atitudes, uma vez que a mudança deve ser espontânea e vir de dentro para que ela possa de fato ocorrer. Muitas situações estão distantes fisicamente, mas que influenciam na manutenção dos seres vivos. Por isso, a importância de pequenos atos em nossas casas e escola.
A cidadania tem fator fundamental para conscientização deste contexto global. Não é por falta de conhecimento que o meio ambiente é destruído, mas devido ao estágio de desenvolvimento existente nas relações sociais de nossa espécie. Ao desmatar, queimar, poluir, utilizar ou desperdiçar recursos naturais ou energéticos, cada ser humano está reproduzindo o que aprendeu ao longo da história e a cultura do seu povo. Portanto, este não é um ato isolado de um ou outro indivíduo, mas reflete as relações sociais e tecnológicas de sua sociedade.
Não adianta um aluno tirar nota dez nas provas e continuar atirando lixo nas ruas, pescar peixes fêmeas prontas para reproduzir, desperdiçar água e energia elétrica, desmatar ou realizar outro tipo de ação danosa, seja por não perceberem a extensão dessas ações ou por não se sentirem responsáveis pelo mundo em que vivem. Há a necessidade de conciliar a teoria com a prática no dia-a-dia, garantindo, assim, o futuro da humanidade. Logo, precisamos desenvolver a valorização da vida, espontaneamente voltaremos a nos integrar com a natureza e consequentemente procuraremos preservar o meio ambiente, pois teremos uma noção clara de que tudo é integrado. Somos parte da natureza, porém, devido a inúmeros fatores, esquecemo-nos disto. O projeto dia do Meio Ambiente faz-se necessário para colocar em prática no dia-a-dia, através de pequenos atos, que darão início as grandes transformações que devem ser assumidas por todos neste século XXI.
Atualmente, a preocupação com a degradação do planeta ocupa atenção da sociedade local e mundial, onde a escola se engaja na busca de soluções para preservar o meio ambiente.
Partindo do princípio que a educação ambiental é um processo longo e contínuo, e mudar isso não e uma coisa fácil, pois devemos primeiro mudar nossos hábitos e atitudes, uma vez que a mudança deve ser espontânea e vir de dentro para que ela possa de fato ocorrer. Muitas situações estão distantes fisicamente, mas que influenciam na manutenção dos seres vivos. Por isso, a importância de pequenos atos em nossas casas e escola.
A cidadania tem fator fundamental para conscientização deste contexto global. Não é por falta de conhecimento que o meio ambiente é destruído, mas devido ao estágio de desenvolvimento existente nas relações sociais de nossa espécie. Ao desmatar, queimar, poluir, utilizar ou desperdiçar recursos naturais ou energéticos, cada ser humano está reproduzindo o que aprendeu ao longo da história e a cultura do seu povo. Portanto, este não é um ato isolado de um ou outro indivíduo, mas reflete as relações sociais e tecnológicas de sua sociedade.
Não adianta um aluno tirar nota dez nas provas e continuar atirando lixo nas ruas, pescar peixes fêmeas prontas para reproduzir, desperdiçar água e energia elétrica, desmatar ou realizar outro tipo de ação danosa, seja por não perceberem a extensão dessas ações ou por não se sentirem responsáveis pelo mundo em que vivem. Há a necessidade de conciliar a teoria com a prática no dia-a-dia, garantindo, assim, o futuro da humanidade. Logo, precisamos desenvolver a valorização da vida, espontaneamente voltaremos a nos integrar com a natureza e consequentemente procuraremos preservar o meio ambiente, pois teremos uma noção clara de que tudo é integrado. Somos parte da natureza, porém, devido a inúmeros fatores, esquecemo-nos disto. O projeto dia do Meio Ambiente faz-se necessário para colocar em prática no dia-a-dia, através de pequenos atos, que darão início as grandes transformações que devem ser assumidas por todos neste século XXI.
OBJETIVO GERAL
Estimular a mudança prática de atitudes e a formação de novos hábitos com relação a utilização dos recursos naturais favorecendo a reflexão sobre a responsabilidade ética de nossa espécie e o próprio planeta como um todo, auxiliando para que a sociedade possua um ambiente sustentável, garantindo a vida no planeta.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
·
Incentivar e promover o trabalho coletivo e a cooperação entre os alunos
e os professores, entre a escola e a comunidade, para transformação humana e
social, alcançando a preservação e a recuperação do ecossistema.
·
Possibilitar a construção da consciência ecológica para este mundo
diferente e transformador, fazendo análises importantes tanto nos conteúdos
programáticos como na prática relativa ao meio ambiente escolar.
·
Participar de ações sociais que resgatem valores humanos como respeito
pela vida, responsabilidade, solidariedade, amizade e ética.
Programação do dia 06 \06\2012
Abc da vida ..., de Berenice Adams, JOGRAL
com os alunos do 6 ano turma A
Cada aluno leu uma frase do texto relacionada com seu nome, formando um grande jogral .
A professora de Artes Ruth Medeiros ajudou na confecção das pastas .
O ABC da vida...
Berenice Adams
Devemos amar e
respeitar:
A ÁRVORE que dá sombra, que dá
frutos.
A BALEIA que vive a nadar pelo mar.
A CACHOEIRA que vive a vida a correr.
O DINOSSAURO que viveu há milhões de
anos atrás...
A ECOLOGIA que é a ciência que estuda
a vida.
A FIGUEIRA que é uma árvore frondosa
e faceira.
A GIRAFA que é pescoçuda como
uma garrafa.
O HIPOPÓTAMO que é pesado e gosta de
água.
O ÍNDIO que vive em aldeias na mata.
O JACARÉ que rasteja devagar e sabe
nadar.
A LARANJA que guarda um suco
saboroso.
O MAR que é imenso e tem água salgada.
A NATUREZA que nos encanta com sua
beleza.
O OZÔNIO que protege a Terra.
O PLANETA que vive a vida a girar.
O QUATI que tem a cauda comprida com
anéis de pêlos pretos.
O RIO que corre para o mar como quem
vai se atrasar.
A SELVA que é um lugar habitado por
animais selvagens.
A TERRA que é o planeta em que
vivemos.
O UNIVERSO que é onde existem
planetas, estrelas, asteróides.
O VENTO que é o ar em movimento.
O XAXIM que é planta que tem o tronco
formado por raízes.
E ZELAR pelo nosso amado Planeta Terra.
Jogral :Carta da Terra
para crianças (alunos do sétimo ano
turma A)
Fizemos um jogral com a Carta da Terra para crianças, enquanto eles liam, no telão, aparecia slides sobre a carta da Terra , lindo e emocionante
Carta da terra
1.Juntos com todos os povos
da Terra nós formamos uma grande família.
E cada um de nós compartilha a
responsabilidade pelo
presente e pelo futuro bem-estar da
família humana e de todo o mundo dos seres vivos.
2.Somos parte de um
grande universo
Nesse universo, nosso planeta é
cheio de vida, com muitas plantas, animais e pessoas.
Juntos, formamos uma única
comunidade de vida, dependemos uns dos
outros para garantir nossa sobrevivência no planeta.
3.Infelizmente...
Existem guerras, pessoas que têm
fome, que não têm casa, nem escola, que estão doentes e que não têm ajuda
médica. Além disso, existem pessoas que fazem mau uso da água, da terra e do
ar; que maltratam os animais, as planta se outras pessoas.
4 O que podemos
fazer :
Nós, as crianças, faremos pequenos
esforços diários, para transformar as coisas ruins em coisas boas. Iremos
tratar a todos muito bem e dividir melhor o que temos. Se
ajudarmos e respeitarmos os outros,
viveremos com muito mais alegria e felicidade !!
Além disso, pediremos um maior
esforço por parte dos adultos: nossos pais, parentes e vizinhos para que se
empenhem em construir um mundo melhor para todos: que
seja justo, sustentável, que
respeite os direitos humanos, que preserve a natureza e defenda a idéia da paz.
Conheça os princípios da CARTA DA
TERRA
1. Conheça e
proteja as pessoas, animais e plantas
- Tenha respeito pelo modo como as
plantas, animais e pessoas vivem (mesmo que lhe pareça estranho ou diferente);
- Peça que todos tenham proteção;
- Lute contra a matança
indiscriminada de animais;
- Cuide das plantas ;
2. Sempre respeite
estas três coisas:
- A vida de todo e qualquer ser
vivo;
- Os direitos das pessoas;
- O bem estar de todos os seres
vivos;
3. Utilize com
cuidado o que a natureza nos oferece: água, terra, ar...
E defenda a idéia de que todos têm
direito a esses bens naturais.
4. Mantenha limpo o
lugar onde você vive
- Economize água;
- Jogue o lixo no lixo;
- Procure manter todas as suas
coisas em ordem;
- Separe o lixo seco do orgânico;
- Adote a idéia dos “três erres”:
Reduzir
Reutilizar
Reciclar
5. Aprenda mais
sobre o lugar em que você vive
Sobre os seres vivos que fazem parte
da sua comunidade e dos que vivem em outros lugares do planeta.
Conheça e valorize o lugar onde vive
e compartilhe com outros o que você sabe.
6. Todo mundo deve
ter o que necessita para viver! Não deve existir a miséria
Procure desejar ter somente o que
realmente precisa.
Aprenda a compartilhar o que tem e
defenda sempre que:
- Todos devem ter o que necessitam
para viver com dignidade;
- Todas as crianças devem ter acesso
à escola;
- As pessoas necessitadas devem ser
aquelas a quem nós devemos ajudar mais.
7. Todas as
crianças são igualmente importantes
- Todas as crianças
devem aprender e crescer juntas;
- As mulheres têm os mesmos direitos
que os homens.
8. Sempre defenda a
idéia de que qualquer criança:
- menino ou menina,
- de família rica ou pobre,
- negra, branca ou de qualquer outra
cor,
- deste ou de outro país,
- que fale nossa língua ou não,
- cristã, muçulmana, de qualquer
outra religião ou mesmo as que não têm religião...
... tenha comida, casa, família,
escola, amigos, brinquedos,alegria e, se estiverem doentes, médico e
medicamentos.
9. Diga sim à paz e
não à guerra
- Procure viver em harmonia com todo
mundo;
- Ajude as pessoas que estão a sua
volta e ofereça a elas a sua amizade;
- Colabore para que mais pessoas
apreciem as coisas boas e bonitas do nosso planeta;
- Cuide e ame as outras pessoas,
animais e plantas: em casa, na escola e na sua comunidade ou cidade;
É preciso empenhar-se para que o
Homem não faça guerras novamente, nem produza mais armas. Devemos nos esforçar
para que haja paz em todo o mundo.
É preciso que todos se entendam e se
ajudem mutuamente
10. Estude, dando
especial atenção para aquelas coisas que o ajudarão a conviver melhor com as
outras pessoas e com nosso planeta.
- Quanto melhor se educar, melhor
saberá viver;
- Utilize os meios de comunicação
para lhe ajudar a compreender as dificuldades e problemas que as pessoas ao
redor do mundo enfrentam;
- Estude com maior interesse os
assuntos que lhe ajudem a ser uma pessoa melhor e a buscar alternativas para
tornar o mundo um lugar melhor de se viver.
RESUMINDO:
Nós, os seres humanos, devemos
preservar e melhorar o mundo em que vivemos. Por isso, devemos viver de uma
maneira nova, usando as boas coisas que já temos hoje.
As pessoas de outros países,
línguas, costumes e religiões podem nos ajudar. Assim poderemos conhecer novos
modos de viver e tratar outras pessoas.
Nos empenharemos para superar as
situações difíceis.
Se nos unirmos, melhoraremos muito o
mundo, porque todos nós somos úteis e podemos ajudar uns aos outros.
Faremos estes esforços para que
digam de nós: “Eles querem viver de outra forma”, “ Eles estão se empenhando em
viver em paz” e “Eles acreditam que um outro mundo é
possível”.
CARTA DA TERRA PARA
CRIANÇAS
Esta é uma versão especial para as
crianças, elaborada com a intenção de fazer germinar a idéia de que um outro
mundo é possível e acreditando que as crianças continuam sendo a esperança de
um mundo melhor.
Peca sobre a Água – Alunos do sexto
ano turma B
1ª Personagem — Uma
menina representando a Água ( Gabriela)
FALA:
— Há, como é triste ser Água...!
— Fui feita para matar a sede, limpar, lavar, repor energia, dar vida!
— Vejam como estou agora:
* Fraca, cada vez mais poluída, indefesa.
— Não sei o que fazer!
— Há, como é triste ser Água...!
— Fui feita para matar a sede, limpar, lavar, repor energia, dar vida!
— Vejam como estou agora:
* Fraca, cada vez mais poluída, indefesa.
— Não sei o que fazer!
2 ª Personagem – Um menino, representando um Ecologista – ( Raissa)
FALA:
— É amiga Água, tenho brigado muito para te defender, mas são poucos os que me escutam. Alguns homens se reúnem, discutem, falam em te proteger, que estão preocupados em evitar que te maltratem tanto, que acabes sumindo da terra, mas são muitos, os que não estão, nem ai para você.
— Não fique triste minha amiga, eu vou continuar lutando para despertar nos homens, a consciência pela tua importância. Mostrar para eles que sem você é impossível a vida na terra, para qualquer ser vivo.
3ª Personagem –
(Menino ou menina) O Sol- (Luiza)
FALA:
— É, eu estou decepcionado com a humanidade.
— Agora, com a escassez de água, tenho que aumentar o meu calor.
— Não consigo me controlar.
— Estou fazendo mal a terra, sem querer.
— É, eu estou decepcionado com a humanidade.
— Agora, com a escassez de água, tenho que aumentar o meu calor.
— Não consigo me controlar.
— Estou fazendo mal a terra, sem querer.
2ª FALA DA ÁGUA
— Vejam meus amigos, já não consigo nem sequer seguir meu ciclo normalmente, pois falta EU, a água, muitas vezes...
— Eu tenho que estar nos corpos para sair no suor.
- Eu tenho que estar nas plantas e nos animais, para sair em vapor
- Tenho que subir para a atmosfera, ser aquecida pelo meu amigo SOL, virar nuvens fofinhas.
--Tenho que ficar geladinha, pesada, tão pesada que desça de lá como chuva. Ah, como é gostosa essa brincadeira, traz vida e felicidade aos seres vivos.
— Por favor!!! Cuidem de mim, eu não quero acabar, e chora.
— Vejam meus amigos, já não consigo nem sequer seguir meu ciclo normalmente, pois falta EU, a água, muitas vezes...
— Eu tenho que estar nos corpos para sair no suor.
- Eu tenho que estar nas plantas e nos animais, para sair em vapor
- Tenho que subir para a atmosfera, ser aquecida pelo meu amigo SOL, virar nuvens fofinhas.
--Tenho que ficar geladinha, pesada, tão pesada que desça de lá como chuva. Ah, como é gostosa essa brincadeira, traz vida e felicidade aos seres vivos.
— Por favor!!! Cuidem de mim, eu não quero acabar, e chora.
Musica: Todos os
alunos
Planeta Água
Sandy e Junior
Por mais que eu tente colocar fotos, organizar e contar parte do que acontece, ainda e pequeno diante da imensidão do que e a vida escola.
Minha gratidão a todos e principalmente minha coordenadora Magda .
Ivone Gonçalves
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